它们都是鱼吗?教案

它们都是鱼吗？说课稿。

作为一名无私的人民教师，你要写好讲稿，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。写讲稿需要注意哪些格式？以下是边肖收集的。它们都是鱼吗？说课稿。欢迎阅读收藏。

它们都是鱼吗？第一课草稿

一、谈论活动的设计意图

大班的孩子对周围的世界充满了探索的欲望，对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢问各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。幼儿园科学教育的主要目标和价值取向是激发幼儿的科学态度和意识，鼓励幼儿敢于体验探究，培养幼儿解决生活实际问题的能力。

大班的孩子们对动物有了一定的认知和了解，通过各种教学活动，孩子们也初步学到了一些关于动物的知识。大班的孩子喜欢在课余时间看《十万个为什么》和《百科全书》。而孩子关于动物的知识和经验是零散的，需要老师进行整理和梳理，帮助孩子形成一个相对完整的概念。比如鱼的活跃度，虽然孩子对鱼有一定的了解，但在某些方面还是存在一些误区，比如“鲸鱼也是鱼，墨鱼也是鱼”等。。所以，这个活动“都是鱼吗？”一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索和热爱动物的感情。

二。谈论活动目标

1.了解鱼的主要特征。身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动，用卵繁殖，没有水就不能生存。学会区分鱼和非鱼，说出原因。

2.通过活动激发孩子探索动物世界奥秘的兴趣。

目标是认知目标和能力目标的结合。儿童科学教育重在激发儿童对科学的兴趣，给予他们正确的科学知识，掌握一定的科学方法。

目标是社会和情感目标。通过这样的活动，激发孩子探索动物世界奥秘的兴趣。

三。谈论活动准备

活动准备是组织和实施活动的前提和保证。为了使本次活动更加有趣，更好地实现活动目标，我们做了以下准备:

知识:提前在生物角观察过鱼，对不是鱼的话题很好奇。

材料:儿童读物，金鱼鲫鱼手偶一个，每只手一个牌子，正面笑脸，背面哭脸。

四。谈论活动过程

1。题目:老师操作纸木偶，用故事引领话题。

鲫鱼刚搬了新家，看到邻居金鱼，就热情地打招呼:“金鱼姐姐你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼。真的很高兴认识你。”

“你是我妹妹？你长得这么丑，不是我们鱼家的？”

鲫鱼说:“虽然我没有你漂亮，但我是鱼吗？”金鱼就是不信，双方各执一词。我们做什么呢来评论一下吧，小朋友们！

【大班的孩子喜欢反抗不公，调节矛盾。有了这样的问题，很容易激起孩子的探索欲望。】

3.独立探究:幼儿尝试总结鱼的共性。

1)儿童自由出版的原因和依据

“小朋友，鲫鱼是鱼吗？告诉我原因！【让幼儿有独立思考和自由表达的机会】

2)老师用比较的方法把孩子陈述的理由记录在黑板上，表现出共同的特点。【小朋友表情散乱。如何帮助他们整理零散的，表格记录有非常好的效果，让孩子很好的理解大家的意见。】

3)“小医生”总结

我们发现了什么？我们来听听肖医生是怎么说的。【科学探索活动最终要导向正确的科学观，给孩子的探索下一个定义，让孩子体会到成功的喜悦，鼓励下次更积极的探索和发现。】

4.辩论赛:将探索的成果运用到实践中。

【科学探索最终是为了实践，更好地服务于生活】

1。“龟”是鱼之类的问题(利用新的经验来判断和深化鱼的概念的形成)

2。法官

独立思考，举着笑脸表达自己的观点。两队意见不同后，双方在位置上相对而坐。

3。说明原因，在争论的过程中进一步明确鱼的特性。

4。调整

在辩论的基础上，孩子们调整自己的结果，并让调整后的孩子们给出理由和思考的机会。

5.再次探索，激发下一次活动的欲望。

老师给鲸鱼看，问:“你觉得鲸鱼是鱼吗？”实际上，它不是一条真正的鱼。为什么呢？请回去查阅资料。

【下次激发孩子探索欲望，引导孩子探索世界的方法:看书查资料】

五.事件的特点

1.注重孩子自主学习能力的培养。这个活动是如何“钓鱼”的真正教学。将空的学习时间和时间返还给孩子。通过开放式提问、自由讨论、自由选择、宽松辩论，让孩子独立思考、调整、反思，从而提高学习能力。

2.根据大班孩子好奇、乐于助人、喜欢竞争的特点，设计了这个活动，孩子们将能够完全融入到活动中。

它们都是鱼吗？第二课草稿

活动目标:

1.总结鱼的主要特征。

2.学会区分鱼和非鱼，说出你的理由。

活动准备:

1.儿童读物《动物王国》

2.孩子对鲫鱼和金鱼有了充分的观察，积累了一定的金鱼鲫鱼的经验和图片。

活动流程:

首先，导入游戏:

1.用故事激发孩子的兴趣，引出问题。

老师引入了这个故事。故事讲完，提问:孩子，你觉得谁说的有道理？为什么？

二、操作探索:

1.理解儿童陈述中的正确观点，总结鱼类的共同特征。

孩子陈述自己的观点和依据。

用比较的方式把教室里孩子们陈述的理由记录在黑板上，展示金鱼和鲫鱼的共同特点。

鲤鱼

最后，老师总结了金鱼和鲫鱼的共同特点。

与有什么共同特点？(鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍移动，身体覆盖着保护性的鳞片和粘液)

2.辩论赛:鱼与非鱼。

老师提出辩论命题:河里的乌龟是鱼吗？(孩子用自己的经验判断乌龟是不是鱼，形成正确的鱼的概念)

判决

(如果你认为是，站出来；如果没有就坐下，分成左右两队相对而坐)

b双方独立陈述理由，并在分析中进一步阐明鱼类的特性。

(双方都可以畅所欲言，给出自己的理由。如果他们觉得对方说的不对，页面可以提问，不同意见。)

再次判断

(原因陈述后，给孩子调整判断的机会，并说明改变主意的原因。)

3.用《儿童树木动物王国》第11~12页的“它们都是鱼吗”提问:孩子们能比他们更了解这些生活在水中的生物吗？请找出湖中的和声，并给出你的理由。

4.总结，激发孩子继续探索的兴趣。

5.小朋友回家找一条自己喜欢的鱼和喜欢的理由，带到幼儿园和其他小朋友一起分享。