提手旁加石（提手旁的字有什么）

把石头加到你的手上(你手旁边的字是什么)

三年级上册《司马光》教案设计

[教学目标]

1.知识技能:认识五个新单词，写出七个新单词，学习新单词。

2.过程和方法:根据笔记理解单词，理解课文内容。3.情感态度和价值观:体验司马光的冷静、机智和勇敢。在生活中冷静做事。

【教学重难点】

1.重点:指导学生流利地阅读课文，理解句子。

2.难点:体验司马光的聪明。

[教学过程]

一.进口

老师:同学们，老师想和大家分享一张图片。请看屏幕。在这幅图中，你能告诉我们这是一个什么样的故事吗？生:这是司马光砸缸的故事。

老师:所以今天我们将走进这篇课文。

老师:请伸出你的手，我们一起在黑板上写字。(板书:司马光)。

老师:边讲解发音边板书:半封闭式结构，先外后内)一起读题目。

老师:同学们，我想问你们，司马光姓什么？你说

生:司马

老师:你怎么知道？

老师:对，司马是复姓。你还知道哪些复姓？是啊！大家都知道诸葛。还有什么？欧阳，百里守约，。

老师:是的，中国有很多姓。学生也可以在课后寻找。现在让我们开始上课。

第二，新拨款

(1)第一次阅读课文

老师:请大声朗读课文，边读边思考。这篇课文和我们平时学的课文有什么区别？你说

生:简短，只有两句话。

老师:嗯，你不经意间发现了这篇文章最大的特点。有句话叫“专注是本质”。为你

生:特别难读，读起来也不流畅。

老师:看来阅读成了一个难题。

生:这是一本《文言文》。之前学的是《现代汉语》。

老师:你真了不起。这真是一篇文言文。是的，我也听到有同学说有些词是用数字标注的，就像古诗一样。如果你不懂单词，请看下面的解释。

1.正确地阅读它

老师:现在，让我们读这篇古代短文，在你认为难读的单词下面画线。(正常读数)

1.“混合”

老师:来，我们一起来写这个单词，先写它的底部。意思？对，滔滔不绝，文中有注释。

前面的难词难音都可以读，那就试着再读一遍课文。谁想第一个尝试一下！

老师:很好，但是读文言文不仅要准确，还要有节奏。

2.停止阅读

老师:现在，老师读一个句子。可以边听边画节奏，然后跟着读一句。

由一位老师朗读，然后全班一起朗读。

老师:现在全班一起读。注意阅读停顿和阅读节奏。

(2)理解意思

师:俗话说“读百遍，见仁见智”，我们刚刚把课文读了几遍。你对它的含义了解多少？

老师:结合笔记，用自己的话讲故事。同桌之间可以交换难词，也可以请他们一起解。

生:弃字难懂。

老师:谁能解答这个问题？你来了

生:抛弃，丢弃。弃书者:还有呢？板书:(大家都去)

生:我不知道这个“hold”板书:hold

老师:这个词！肩并肩就是牵着手，一个动作。看下面这段文字，石击瓮，那么应该怎么理解呢？(板书:石破天惊)没错。拿着石头，拿着它。那很好。那我们就做这个动作，感受一下。

去吧。真实形象。

老师:现在，我们已经解决了难词并表达了它们的意思，那么谁能用自己的话讲故事呢？你来。

生:一群孩子在院子里玩耍。其中一个孩子爬上了翁，不小心掉进了水里。所有的孩子都抛弃了他，离开了。司马光用石头砸碎了骨灰盒。水涌出后，孩子活了下来。

(三)深入学习，体验哲学。

老师:没错。你认为文中的司马光是一个什么样的人？

生:当事情不急的时候，我非常聪明，足智多谋。

老师:说得很好，遇事沉着机智(板书)

二。摘要

老师:你喜欢这样聪明、机智、勇敢、冷静的孩子吗？让我们再读一遍这篇古文，读一读你喜欢的感受，读一读古文的节奏。

老师:声音洪亮，有节奏，停顿适当，课文听懂了。我们知道如何学习古代汉语。请告诉我。

生:要结合评论。

生:去查阅资料。

生:听范文阅读，学会停顿，有节奏地读古文。

分配

老师:真好看。看起来学生们收获很大。快乐课就要结束了。下课后，让我们把这个故事讲给身边的人听。有兴趣的同学也可以找一些这样的古文文言文来阅读，挑战自己。

板书设计

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