幼儿教师个人研修计划研修目标

幼儿教师个人培训计划

时光飞逝，眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活和新的挑战。是时候开始写计划了。相信大家都在担心又要写计划书了吧？以下是边肖编写的幼儿教师个人培训计划。欢迎分享。

教师个人培训计划1

为深入贯彻校本培训目标，提高个人专业素质，特制定以下计划:

1.加强师德修养，爱岗敬业，关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生，不体罚、不变相体罚，既做学生学习上的好老师，又做学生思想道德品质上的引领者，关心学生身心健康发展，增强责任感和使命感，通过学习《师德规范》、《教师法》等书籍，不断提高道德修养和人格魅力。

2.充分利用学校的资源优势，主动参加网络技术培训，学习各种课件制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学的整合，主动参加学校、教育局组织的课件制作比赛。

3.主动参加课程改革的专题培训，树立正确的教育理念，努力提高教育教学水平。经常观察老师的优秀课，学习他们先进的教育理念和教学方法，在自己的教学实践中尝试，及时反思。

4.以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提高自己的教育教学科研知识和能力。

5.主动参与学历教育。

6.及时整理培训过程中积累的经验、笔记、案例，放入档案，经常进行自我反思，争取每节课自我反思，每周一总结，每月自我评价。反思时，要立足于对自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调整，从而加深对教学活动规律的认识，适应不断变化的教育要求。每学期都要完成一篇有价值的教学论文。

7.经常去阅览室借一些好的教育书籍，每年读一份报纸进行学习研究，写读书笔记。多读书，多思考，多写作，才能逐步提高自身素质。

8.认真参与集体备课，通过集体备课学习其他老师的先进教学方法，经常向我校优秀教师请教教育教学经验，经常听他们的精品课，提高自己的课堂教学水平。

9.通过网络和各种书籍提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的学者型教师。

幼儿教师个人培训项目2

校本研修是教师继续教育的一种形式，它立足于我校工作实际，根据教师自身专业发展的需要，开展自主、合作、探究的学习和锻炼，提高教师专业素养水平，促进教师专业化。

为提高他们的工作能力和专业水平，更好地服务于教学工作，根据我园工作实际和自身发展要求，特制定个人校本研修工作计划。

一、培训目标

1、通过学习，提高自身的道德修养。

2.通过学习提高自己的业务水平。

3.通过学习提高自己的科研水平。

4.通过学习促进对综合课程的理解。

5.树立终身学习的理念，为自己的可持续发展奠定基础。

二。培训内容

(1)多读对自己有用的书，学习。

广泛阅读各类书目，不断丰富和更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时注意多研究，勤思考，把自己的教育教学实践和理论结合起来，通过总结和反思，形成自己的教学风格。近期打算精读《幼儿园教学活动设计》、《幼儿园听课、评课、说课》等书刊，及时更新教育观念。工作之余，看一些教育文学方面的书籍，写下自己的读书心得，不断充实自己。

(2)在实践中开展教学研讨。

现在的融合课程对我来说是一个挑战，也是一个难得的锻炼机会。我会继续积极参加校内外的教研活动，平时会和同组老师就教学突发事件、教学感受反思、孩子思想问题及解决方法等进行交流。

(3)加强教育教学研究，做创新型教师。

在以后的教学中，我会尝试用多种灵活的教学方法来激发孩子的学习兴趣。及时反思每一节课，争取每学期都有一次高质量的反思和教学设计。同时要坚持每天都有收获，及时总结归纳，写一篇教育教学研究论文。一如既往，按时参加外教的研修活动，提高自己的教研能力。

(4)在备课管理上，争取A级管理，在原有基础上向前迈一步。

三。具体实施方案

1.要勤于学习，树立终身学习的理念。

(1)坚持学习。活到老，学到老，树立终身学习的理念。

(2)多通道地学。愿意学习的，就在书本上学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强理论积累。也要从《无字之地》中学习，丰富自己的教学经验，达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，并在教学中理解和运用。

2.多听课，坚持听每一节教研课，做教研笔记。取长补短，努力提高自己的教学水平。

3.勤于写作，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试分析教学案例，将我的专题研究从实践层面提升到理论层面。在实践中不断积累经验，走进孩子的心灵，创造丰富多彩的生活，学习再学习，在学习中不断超越自己。

幼儿教师个人培训计划3

一、问题

1.老师的个人培养计划不切实际，不能从孩子自身的角度出发。

但目前教师的个人培训往往是从教师个人假设的角度去思考问题，不符合孩子的实际。而且培训的教学内容太大空，没有具体的方案可以实施，以至于理论无法与实践相结合，无法起到真正的教育作用。

2.主题不明确。

制定教研活动计划已成为幼儿园教育的常规计划或具体活动计划。目标不明确，教研活动盲目。与教研活动安排不符。目标不切实际。

3.教研活动的内容和形式。

(1)内容和形式单一随意，内容空空洞、笼统、不具体。没有主题，没有目的。

(2)计划一次制定，终身使用。每学期的研究背景和课题都是变化的，形式完全一样。

(3)内容全面，希望通过一学年的教研，解决所有问题。

(4)培训内容过多，实践操作难度大。比如全园每周理论学习，学科小组每周理论学习，个人每周独立学习。并查看学习笔记和经验。

二。解决问题的有效方法

1.解决老师个人培养计划不切实际，不能从孩子自身角度出发的问题。

为教研活动做好如下准备:

(1)理清思路，明确本次研讨会的重点议题，了解孩子的现实情况，教师已有的认知经验，困惑的问题以及这些方面的需求。

(2)确定本次活动的形式，思考活动前的准备工作，如教育信息、实践活动、人员安排等。预先设定与此活动相关的问题链等。

在幼儿教学中，教师必须了解幼儿的心理，遵循幼儿的发展规律和特点，进行相应的教育，才能达到事半功倍的效果。根据儿童的身心特点，他们更容易接受视觉上的外物。因此，教师的培训内容需要采用趣味教学，将学习内容巧妙地融入委婉的讲解中。通过制定简单、有趣、直观的训练内容，让孩子更快地接受和领悟，为孩子的健康成长和全面发展打下良好的基础。

2.针对培训主题不明确的问题。

要确定研究主题，就要控制研究现场:

(1)明确目标，紧紧围绕中心话题，紧扣主题，避免泛泛而谈，确定研究主题。

(2)从实际问题出发，循序渐进，突出重点，全线贯通，找到需要解决的问题。

(3)及时把脉，营造氛围，提供信息，有牵引，有梳理，有推动，让困惑得到澄清，为研究做铺垫。说明在平等的基础上畅所欲言，唤起教师的思维，激活教师的思维，实现教研的价值:只有这样才能更好地排除无关选项，才能更好地确定研究的课题。

3.针对教研活动内容与形式脱节，只注重形式不注重内容的问题。

学前教育教研的整个系列活动都是以幼儿园为基础，研究主题植根于幼儿园教育教学的现实，活动的主体是面向全体教师，教研的内容本身就是形式与内容的统一。同时，考虑儿童身心发展的实际情况，整合教师继续教育与教育教学研究。在学习实践活动中，通过四个环节完成一个主题的调研，有效防止了形式与内容的脱节，整个调研层次清晰，流程充分。给所有参与者足够的实践经验、时间进行讨论和思考，并空以取得实质性成果。

在教研过程中提高教师的专业素质。活动强调以教育的实际问题为切入点，让教师在教育理论指导、实践探索、交流反思等一系列过程中解决实际问题。同时，通过教师在研究过程中的亲身体验，增强教学研究意识，逐步了解教学研究的方法，提高研究能力。认真写活动反思，梳理总结，提高经验，发现未解决的问题和新的问题，思考下一阶段的研究内容和要求。关注研习班后的申请，不断调整策略。

此外，加强理论学习，提高教师课堂教学能力，研究园本课程，积累园本课程实施资料。在内容上，活动可以是多样化的，如:案例分析、讲座、评课、现场诊断、参与式讨论、分析性讨论、微观分析、理论学习等。我们注重将教师参与过程的内容与主题相匹配，将无关的内容分开安排，如秋游、节庆活动等。这不仅仅是在一个阶段举行一次会议和组织一次相关活动的问题。在活动中要注意反复研究，深化研究。

综上所述，幼儿教师培训教育工作要取得成效，必须遵循一定的原则，即前期规划、实际实施、后期检查、反馈总结的基本流程。培训教育的基本原则是执行方针政策，完成教研规划任务，制定好教学计划，按教学规律组织检查，工作内容还应包括综合实践活动、思想品德活动。包括所有与教育密切相关的内容，要投入到教学科研的实际管理中去，结合国家教育政策和自身学校的实际，不断优化和创新教育。

在实际的个人研究性教学中，要深入了解教学实践，分析思考自己的教育现状，找出适合自己孩子特点的教研方法，并与课堂研究性教学相结合，进一步提高课堂教学质量和教学效率。